内青基［2024］ 29 号
关于开展第十届“TCL希望工程烛光奖计划”推荐评选工作的通知
呼伦贝尔市、兴安盟、赤峰市、通辽市、锡林郭勒盟、乌兰察布市团委：
为资助鼓励在我国农村地区基础教育事业中做出突出成绩的优秀乡村小学教师，弘扬人民教师献身教育事业的崇高精神，倡导尊师重教、关心支持农村地区基础教育发展的社会风尚，中国青少年发展基金会（以下简称“中国青基会”）与深圳市TCL公益基金会共同设立“TCL希望工程烛光奖计划”（以下简称“烛光奖计划”）。经与深圳市TCL公益基金会商定，第十届“烛光奖计划”主要面向国家乡村振兴重点帮扶县、团中央定点帮扶县及深圳市对口支持地区开展。现将相关工作通知如下：
一、第十届“烛光奖计划”的推荐和评审
（一）名额分配
根据《第十届“TCL希望工程烛光奖计划”实施规则》（见附件1），本届“烛光奖计划”资助对象分为奉献教师、创新教师、引领教师3个类别，总资助人数为400人，通过各省级青基会推选。各类别推荐人选均从国家乡村振兴重点帮扶县、团中央定点帮扶县及深圳市对口支持地区中产生，具体参照《第十届“TCL希望工程烛光奖计划”各省推荐名额分配表》（见附件2）。每个县推荐3名候选人，奉献教师、创新教师、引领教师各1名。各省推荐的候选人中村级小学及教学点教师推荐比例不得低于70%，村小与中心校合并的地区视当地具体情况而定。
（二）申报标准
《第十届“TCL希望工程烛光奖计划”实施规则》（附件1）中明确规定了各类受助对象教师的申报条件，包括工作年限、工作岗位等具体要求，请严格执行《第十届“TCL希望工程烛光奖计划”实施规则》，不符合条件者不得申报相关类别。曾获得过“烛光奖计划”的乡村教师不再申报，如若发现取消资格。
（三）申报程序和时间
相关盟市、旗县（区）团委协调教育局推选所在地优秀乡村教师并将初选结果报送我会。经我会复审合格后，上报中国青基会。由中国青基会组织专家评审委员会进行终审，确定最终获奖名单。
（四）资助标准
经评选，推选出的第十届“烛光奖计划”400名优秀教师，每人将获得价值9500元的资助，包括5000元资助金及价值4500元的能力培训；未获得资助的候选教师将获得第十届“烛光奖计划”鼓励证书。
二、相关要求
1. 相关盟市团委接此通知后抓紧时间，认真做好申报、初审工作，开展1到2次实地走访核查。
2. 严格掌握评审条件和申报程序，非附件2所列县市区的候选人将不被纳入评审。
3. 请各地于2024年6月18日前将《第九届“TCL希望工程烛光奖计划”申报表》，《第九届“TCL希望工程烛光奖计划”汇总表》电子版发送至指定邮箱，经审核通过，再报送纸质材料，一式两份，未按规定时间报送，按自动放弃处理。
联 系 人：白玉瑾
联系电话：0471-4817098
电子邮箱：nmgxwgc@126.com
通讯地址：呼和浩特市如意工业园区科尔沁南路69号留创园大厦副楼C座
附件：
1.第十届“TCL希望工程烛光奖计划”实施规则
2.第十届“TCL希望工程烛光奖计划”各省推荐名额分配表
3.第十届“TCL希望工程烛光奖计划”申报表
4.第十届“TCL希望工程烛光奖计划”
内蒙古自治区青少年发展基金会
2024年6月4日
附件1
第十届“TCL希望工程烛光奖计划”实施规则
第一条 为资助鼓励在我国农村地区基础教育事业中做出突出成绩的优秀教师，弘扬人民教师献身教育事业的崇高精神，倡导尊师重教、关心支持农村地区基础教育发展的社会风尚，推动希望工程深入发展,深圳市TCL公益基金会（以下简称“TCL公益基金会”）与中国青少年发展基金会（以下简称“中国青基会”）于2013年共同发起、设立“TCL希望工程烛光奖计划”公益项目。
第二条 “TCL希望工程烛光奖计划”旨在对乡村小学从事教育、教学和管理工作并取得突出成绩的优秀教师提供资助及教师培训计划，帮助乡村教师能力提升，推动乡村教育长远发展。目前已经开展了九届，3402名教师获得资助。
为进一步加强第十届“TCL希望工程烛光奖计划”公益项目执行的规范化和标准化，特制订本规则，如出现特殊情况而无法按照该实施规则执行，中国青基会需与TCL公益基金会共同确认后方可执行。
第三条 第十届“TCL希望工程烛光奖计划”资助对象为国家乡村振兴重点帮扶县、团中央定点帮扶县及深圳市对口支持地区的优秀乡村小学教师，分为奉献教师、创新教师、引领教师3个类别，具体定义如下：
奉献教师，长期坚守乡村教育一线，无私奉献，关心爱护学生的乡村教师。
创新教师，探索教育教学创新，运用有效的教育理念和方法，提升学生自身能力，或帮助解决学生生活、心理等方面问题的乡村教师。
引领教师，推动学校建设发展，在学校管理、服务和校园文化构建中做出特殊贡献的教育管理者。
第四条 三类受助教师的申报条件如下：
（一）奉献教师
1. 教龄15年（含15年）以上的在职乡村小学教师，如所在旗县没有村小、教学点，教体局需出具说明并加盖公章。
2. 申请人必须为一线教师，如教学点教师、一线班主任以及教授语文、数学、音、体、美等教师。管理岗位的教师不可申请（管理岗位：校长、副校长、主任、年级长等）。
3. 曾经在乡村教书，但现在已经调入县城小学或中学的教师，不能申请。
（二）创新教师
1. 在职乡村小学教师，如所在旗县没有村小、教学点，教体局需出具说明并加盖公章。
2. 在教学上，与当地教学环境或民俗特色相结合，因地制宜，形成特色的教学方法。
3. 在学生生活上，运用有效方法灵活处理，解决学生某些生活问题。
4. 在学生身心健康成长方面，采取创新性的做法并取得一定效果的教师。
5．曾经在乡村教书，但现在已经调入县城小学或中学的教师，不能申请。
（三）引领教师
1. 从事校园管理工作的在职乡村小学教师。管理岗位：校长、副校长、教导主任、德育主任、年级长、大队辅导员等。如所在旗县没有村小、教学点，教体局需出具说明并加盖公章。
2.“一师一校”或“两师一校”的情况也可以申请。
3．曾经在乡村小学任职，但现在已经调入县城小学或中学的管理岗位教师，不能申请。
第五条 第十届“TCL希望工程烛光奖计划”总资助人数为400人。各省(区、市)的资助名额依照国家乡村振兴重点帮扶县、团中央定点帮扶县及深圳市对口支持地区数量占总数的比例乘以总资助名额确定，即各省资助人数=各省上报的数量/上报总数×400人。
第六条 第十届“TCL希望工程烛光奖计划”的资助对象推选程序遵循公开、公正原则。推选程序包括申报、初审、复审、终审及公示五个环节。
（一）申报（6月）
各省级青基会按照所分配的名额组织申报工作，由团县委协调县教育局动员当地优秀乡村教师填写申报表。
（二）初审（6月中上旬）
由团县委、县教育局进行初审，审核申请人是否符合申报条件，并对其申报材料进行核实，审核无误后在申报表上盖章，由团县委将本县申请材料的电子版和纸制版（两份）汇总提交至省级青基会。
（三）复审（6月下旬）
由省级青基会在省内进行复审，复核申请人是否符合申报条件，并在规定的分配名额内择优向中国青基会推荐。省级青基会确定本省推荐候选人后，在相应申报材料上盖章，将本省所推荐教师的申报材料及信息汇总表，电子版和纸制版原件提交至中国青基会。
（四）终审（7月-8月）
由中国青基会成立评审委员会对候选人进行终审。评审委员会由中国青基会代表，TCL公益基金会代表、教育界专家、资深公益人、媒体人组成。评审委员会按评审规则进行打分，依据打分排名确定最终资助教师名单。
（五）公示（7月-8月）
对拟资助教师名单进行公示，接受社会监督。公示期间发现不符合条件、弄虚作假或有负面事迹的候选人，将取消其评审资格，由评审委员会在提名者中择优递补。
第七条 资助内容
400名优秀教师每人将获得价值9500元的资助，包括5000元资助金及价值4500元的“烛光课堂”培训。
第八条 资助款发放方式
第十届“TCL希望工程烛光奖计划”资助款由中国青基会拨付给各省级青基会，各省级青基会负责汇总省内受助教师银行账户等相关信息，在收到中国青基会拨付的款项后，30个工作日内一次性、直接划拨至受助教师银行账户，并将发放资助款的银行电汇单电子版提交至中国青基会。
第九条 证书发放方式
第十届“TCL希望工程烛光奖计划”证书由中国青基会统一印制并安排发放，由受助教师线下交流考察培训时统一领取。未参加培训的受助教师证书、未获得资助的候选教师的鼓励证书将由中国青基会统一邮递给相应教师。
第十条 第十届“TCL希望工程烛光奖计划”评审办公室设在中国青基会。
第十一条 烛光课堂
“烛光课堂”是由中国青基会为获得资助的优秀乡村教师开设线下交流考察培训活动，分期分批次开展培训。中国青基会将根据不同类别教师的发展需求设计有针对性的培训课程，切实帮助乡村教师提升自身能力。
第十二条 第十届“TCL希望工程烛光奖计划”获得者有下列情形之一者，中国青基会将撤销其资助，收回证书和资助款。
(一)在申报工作中弄虚作假，不符合第十届“TCL希望工程烛光奖计划”申请条件的；
(二)因其他原因应予撤销资助的。
第十三条 本规则自发布之日起执行，本规则解释权、修订权归中国青基会、TCL公益基金会共同所有。
附件2
第十届“TCL希望工程烛光奖计划”推荐名额分配表
盟市 | 国家乡村振兴重点帮扶县 | 推荐人数（名） |
呼伦贝尔市 | 鄂伦春自治旗 | 3 |
兴安盟 | 科右中旗、扎赉特旗、科右前旗 | 9 |
赤峰市 | 巴林左旗 | 3 |
通辽市 | 库伦旗 | 3 |
锡林郭勒盟 | 正镶白旗 | 3 |
乌兰察布市 | 商都县、化德县、四子王旗 | 9 |
合计 | 30 | |
附件3
第十届“TCL希望工程烛光奖计划”申报表
省 份 | 申请类别 | £奉献教师 £创新教师 □引领教师 | |||||||||||||||
基础信息 | |||||||||||||||||
姓 名 | 性别 | 年龄 | 工作年限 | （照片） 个人一寸照 | |||||||||||||
学 历 | □初中及以下 □高中（职高，中专，技校）□大专 □本科 □硕士研究生及以上 | ||||||||||||||||
职 称 | □正高级教师 □高级教师 □一级教师 □二级教师 □三级教师 □无 □其他 （请将证明材料复印，附在表格后面） | ||||||||||||||||
在校职务 | □教师 □班主任 □教研组长 □中层管理者（如教导主任） □副校长 □校长 □其他： | ||||||||||||||||
编制情况 | □在编教师 □特岗教师 □民办教师 □代课教师 | ||||||||||||||||
学校名称 | 学校类别 | □中心校 □村小 □教学点 | |||||||||||||||
学校地址 | 联系电话 | ||||||||||||||||
学校距县城（ ）公里 | 学校距乡镇（ ）公里 | ||||||||||||||||
身份证号 | 微信号 | ||||||||||||||||
有无网络 | □有 □无 | 多媒体设备 | □有 □无 | ||||||||||||||
在校生数 | 在职教师数 | 学校年级数 | |||||||||||||||
在校留守儿童数量 | 所教班级留守儿童数量 | ||||||||||||||||
工作量
| 所教科目 | 所教年级及班级数 | 学生数 | 每周课时数 | |||||||||||||
所承担的其他学校工作：
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已获奖励（全称） | |||||||||||||||||
校长姓名 | 联系电话 | ||||||||||||||||
工作经历 | |||||||||||||||||
工作单位 | 起止年月 | 职务和工作内容 | |||||||||||||||
主观问答（从以下三类教师中选择一类，并回答相应的主观题，另附页） | |||||||||||||||||
奉献教师：长期坚守乡村教育一线，无私奉献，关心爱护学生的乡村小学教师。 ² 申请条件： 1. 教龄15年（含15年）以上的乡村小学教师。 2. 申请人必须为一线教师，如教学点教师、一线班主任教师以及教授语文、数学、英、体、美等教师。管理岗位的教师不可申请（管理岗位：校长、副校长、主任、年级长等）。 3. 曾经在乡村教书，但现在已经调入县城小学或中学的教师，不能申请。 | 1. 请详细描述您的日常工作内容。 | ||||||||||||||||
2. 教师是您选择的第一份工作吗，如果是，为什么选择当老师？如果不是，您还从事过哪些工作，是怎样走上教师岗位的？ | |||||||||||||||||
3. 您曾经有过放弃教师工作的想法吗，或者有其他工作机会吗？是什么支持您十多年从事教师工作？ | |||||||||||||||||
4. 您对乡村教育的独特贡献有哪些？可举例说明。 | |||||||||||||||||
创新教师：探索教育教学创新，运用有效的教育理念和方法，提升学生自身能力，或帮助解决学生生活、心理等方面问题的乡村小学教师。 ² 申请条件： 1. 乡村小学教师。 2. 在教学上，与当地教学环境或民俗特色相结合，因地制宜，形成特色的教学方法。 3. 或在学生生活上，运用有效方法灵活处理，解决学生某些生活问题。 4. 或在学生身心健康成长方面，采取创新性的做法并取得一定效果的教师。 | 1. 您在教学过程中，您希望达到什么样的课堂效果？相对于您理想中的课堂效果，请评价目前您课堂教学效果已经达到什么水平？ | ||||||||||||||||
2. 为了实现您的教学目标，您认为最有效的教学方法（或最关键的教学方式）是什么样的？请详细介绍您是怎么做的。 | |||||||||||||||||
3. 在您上题中提到的教学方法实施后，学生们有什么变化？请举例说明。 | |||||||||||||||||
4. 课本之外，您认为学生成长还需要哪些支持吗？您是否采用一些方法培养学生其他方面能力？如果有，请写出您是怎么做的，以及您和学生的收获和感受？ | |||||||||||||||||
5. 在帮助学生进步、与家长沟通以及学校的发展方面，您做过哪些努力和尝试？请举例说明。 | |||||||||||||||||
引领教师：推动学校建设发展，在学校管理、服务和校园文化构建中做出特殊贡献的教育管理者。 ² 申请条件： 1. 从事校园管理工作面向教师和学生管理者管理岗位：校长、副校长、教导主任、德育主任、年级长等，所管理年级包含小学。 2.“一师一校”或“两师一校”的情况也可以申请。 | 1. 您认为在管理过程中，学校曾经或现在面临困难是什么？这个困难如果是您解决的，请写出怎样解决的？如果是您不能解决的，请分析原因，写出需要哪些支持？ | ||||||||||||||||
2. 在学校管理中，您对校园文化建设做了哪些事情，如果给学校、老师或者学生带来改变，可以具体描述改变的是什么？
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3. 您是否跟政府或社会资源有过接触，带领教师、学生与外界交流情况次数、吸引政府和社会资源情况，通过这些交流和获取的资源给学校发展、师生成长带来的前后改变，请具体说明改变有哪些？ | |||||||||||||||||
4. 在您的引领下，学校给外界（政府、教育部门、社会、其他学校、当地居民等）带来哪些影响，请具体说明。学校的发展还需要外界提供哪些支持？ | |||||||||||||||||
5. 您下一步的工作目标及计划是什么？ | |||||||||||||||||
6. 您对乡村教育的独特贡献有哪些？可举例说明。 | |||||||||||||||||
个人自述 | |||||||||||||||||
在上述题目之外,教师本人可对个人事迹进行补充,请以第一人描述个人案例故事，可包括教育教学、学生管理、个人发展等内容。请在另页中详细记述，2000字以内。（另附页）
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本人承诺以上所填内容真实有效，若被发现虚假申报，自行承担后果。 签名： | |||||||||||||||||
县教育局意见：
（签名、盖章） 年 月 日 | 团县委意见：
（签名、盖章） 年 月 日 | ||||||||||||||||
省级青基会意见：
（签名、盖章） 年 月 日 | |||||||||||||||||
附件4
第十届“TCL希望工程烛光奖计划”汇总表
省 | 市 | 县 | 申请奖项 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 在校职务 | 学历 | 职称 | 编制情况 | 学校类别 | 学校距离乡镇公里数 | 工作年限 | 每周课时 | 身份证 号 | 手机号码 | 微信号 | 学校名称 | 学校地址 | 有无网络 | 有无多媒体 | 在校生数 | 在职教师数 | 学校年级数 | 所 教 科 目 | 所教年级 | 所教班级数 | 学生数 | 已获奖励 | 校长姓名 | 联系方式 | 其他教师姓名 | 联系方式 | 其他教师姓名 | 联系方式 |